英语四级，普通话二甲

重庆第二师范学院 本科大三 化学

小学数学、 初一初二数学、 初三数学、 初三化学、 初三生物、 高一高二化学、

线上,渝北,南岸

从性格上来说，我耐心细致，擅长观察孩子的学习节奏，不会因进度催促孩子；同时性格开朗，能通过趣味互动帮孩子减少对学习的抵触感。 会针对性辅导：会先通过查看孩子考过的试卷找到知识漏洞，查漏补缺。 之前在家辅导邻居妹妹数学，成绩有了明显提升。

1.教学对象：高一新生（化学入门困难，对物质的量、化学方程式配平等基础知识点理解模糊，学习兴趣低迷） 教学策略：从教材例题入手，用“生活场景类比”拆解抽象概念（如用“班级人数统计”类比物质的量计算），搭建“概念→例题→变式训练”的阶梯式学习体系；每周梳理知识框架图，帮助构建系统认知；通过趣味化学小实验（如酸碱指示剂变色）激发学习兴趣，同步跟进课堂进度设计预习+复习双任务。 教学成果：学生主动提问次数增多，逐渐养成自主学习习惯。 2.教学对象：高一学生（化学成绩中等，氧化还原反应、离子反应知识点混淆，解题思路不清晰，选择题失分严重） 教学策略：聚焦高频易错点，分类整理题型（如氧化还原反应配平技巧、离子方程式书写禁忌），总结“三步解题法”（审题找关键→联想知识点→规范作答）；针对选择题设计专项训练，分析错误选项陷阱；每周进行知识点复盘，结合错题本强化薄弱环节，注重解题逻辑讲解而非单纯灌输答案。 教学成果：解题效率显著提高。 3.教学对象：高一学生（偏科严重，化学基础薄弱，学习主动性差，无法跟上课堂节奏） 教学策略：先进行知识断层诊断，针对性补全初中化学衔接知识点（如原子结构、化学用语）；采用“小目标拆解”模式，将每周学习任务细化为可量化的小目标（如掌握3个核心概念、完成5道典型例题），达成后及时鼓励；定制个性化学习计划，放慢讲解节奏，多采用互动提问引导思考，课后通过简短习题打卡巩固学习效果。 教学成果：学习主动性明显增强，能自主完成作业并主动梳理知识点。